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  • 一對一ABA課程

    一對一ABA課程

    應用行為分析法（ABA）Applied Behaviour Analysis, 簡(jiǎn)稱(chēng)（ABA ) 是將目標任務(wù)（即教學(xué)的知識、技能、行為、習慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨立的步驟，然后采用適當的強化方法，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓練每一小步驟，直到兒童掌握所有步驟，可···[查看更多]

  • 腦癱兒童康復

    腦癱兒童康復

    腦癱有哪方面的表現概念：腦性癱瘓又稱(chēng)小兒大腦性癱瘓，俗稱(chēng)腦癱。是指從出生后一個(gè)月內腦發(fā)育尚未成熟階段，由于非進(jìn)行性腦損傷所致的以姿勢各運動(dòng)功能障礙為主的綜合征。癥狀：腦性癱瘓有哪些方面的表現?1、智力低下：約有2/3以上患兒智能落后，約1/4為重度智能落后，痙攣型四肢癱及強直型腦癱者智能更差。手足徐···[查看更多]

  • 感統失調

    感統失調

    感統全稱(chēng)感覺(jué)統合失調，感覺(jué)統合是大腦的功能，感覺(jué)統合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習能力障礙。1972年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專(zhuān)家愛(ài)爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng )導了感覺(jué)統合(Sensory Integration Theory)——即“感統”理論?！案薪y”是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸···[查看更多]

  • 社交融合

    社交融合

    國際在線(xiàn)報道：對于大部分孩子來(lái)說(shuō)，穿一件新衣服，是一件簡(jiǎn)單而又快樂(lè )的事情，但對于一些孩子卻可能是一種極端痛苦的刺激；游樂(lè )園，在普通孩子眼中，是一座充滿(mǎn)歡樂(lè )和趣味的冒險樂(lè )園，但也許會(huì )帶給另一些孩子巨大的不安和惶恐；家里物品擺放的位置稍作改變，一般的孩子很難注意得到，而對于另一些孩子，強烈的焦躁感也許瞬···[查看更多]

  • 生活自理

    生活自理

    生活自理能力是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法，幼兒不會(huì )洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì )具體的生活自理方法?！ぁぁ查看更多]

  • 幼小銜接【6名】

    幼小銜接【6名】

    幼小銜接具體內容和影響一、知識銜接：涵蓋拼音、書(shū)寫(xiě)、詞句、作文等基礎知識，全面提升孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、拼、組等語(yǔ)文能力，右腦照相識字課，讓孩子識字更快，更輕松。二、學(xué)習能力銜接：通過(guò)腦潛能訓練專(zhuān)場(chǎng)，能夠快速提高孩子專(zhuān)注力、記憶力、想象力、理解力、創(chuàng )新力、思維力等九大能力，讓孩子養成創(chuàng )造思維的習慣，掌···[查看更多]

  • 音樂(lè ) 游戲 療法

    音樂(lè ) 游戲 療法

    音樂(lè )治療是新興的邊緣學(xué)科。它以心理治療的理論和方法為基礎，運用音樂(lè )特有的生理、心理效應，使求治者在音樂(lè )治療師的共同參與下，通過(guò)各種專(zhuān)門(mén)設計的音樂(lè )行為，經(jīng)歷音樂(lè )體驗，達到消除心理障礙，恢復或增進(jìn)心身健康的目的。音樂(lè )治療，由體感音樂(lè )、治療方案和體感音響設備三方面組成。體感音樂(lè )是一類(lèi)特殊制作的、富含低頻、···[查看更多]

  • 手工精細

    手工精細

    智力的發(fā)展需要通過(guò)雙手操作，在幼兒時(shí)期，兒童除了食物之外,還會(huì )在屋子里面亂抓,亂摸,找尋可以讓雙手操做的東西,以練習他們的抓握能力。其目的是訓練孩子的手眼協(xié)調,做事聚精會(huì )神,并體驗獨立的滋味,而且能有秩序的完成一件工作。同時(shí)也借著(zhù)肢體的活動(dòng),使孩子的人格智能與體能同時(shí)得到發(fā)展。這與大人們的工作恰恰相···[查看更多]

  • 行為糾正

    行為糾正

    自閉癥又稱(chēng)自閉癥，在兒童中更為常見(jiàn)?；加羞@種疾病的兒童不喜歡與人交流，也不喜歡與其他兒童交談，總是沉迷于自己的空間。如何糾正自閉癥兒童的行為已成為一個(gè)普遍的問(wèn)題。那么，糾正自閉癥兒童行為的四個(gè)原則是什么呢？ 糾正自閉癥兒童行為的四大原則是什么 第一、要設法去理解為什么孩子行為特別。 雖然自閉癥兒童···[查看更多]

  • 注意力訓練

    注意力訓練

    課程簡(jiǎn)介：上課形式：一對一或小組適用對象：專(zhuān)注力不足或學(xué)習能力低下兒童方法理論：心理輔導 教育訓練目標與作用：1、 促進(jìn)心理成長(cháng)，提升自信心，積極性，學(xué)習興趣和動(dòng)機2、 提升注意力功能，促進(jìn)學(xué)習相關(guān)的感知覺(jué)功能發(fā)展3、 行為改善：自我管理、自我控制能力提升4、 提升學(xué)習方法和技巧：掌握適合自己（注意···[查看更多]

  • 多動(dòng)癥康復

    多動(dòng)癥康復

    自閉癥孩子總是活動(dòng)過(guò)度，包括到處看，到處摸，到處翻，不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不停地問(wèn)等。注意力渙散是部分自閉癥兒童的常見(jiàn)癥狀，因此，這種高度的活動(dòng)性也是康復訓練的機會(huì )，可以加以利用。1、運動(dòng)可以穩定癥狀讓多動(dòng)的自閉癥孩子做運動(dòng)，會(huì )使多動(dòng)行為得到控制，情緒也容易穩定。運動(dòng)具有高度的活動(dòng)性質(zhì)，符合孩子的特性；孩···[查看更多]

  • 構音訓練

    構音訓練

    兒童構音障礙可包括運動(dòng)性構音障礙、器質(zhì)性構音障礙及功能性構音障礙，通常是指由于發(fā)音器官神經(jīng)肌肉的器質(zhì)性病變，而引起發(fā)音器官肌肉無(wú)力、肌張力異常及運動(dòng)不協(xié)調等，出現發(fā)音、共鳴、韻律等言語(yǔ)運動(dòng)控制障礙。1、運動(dòng)性構音障礙：由于參與構音的器官，如肺、聲帶、軟腭、舌、下頜、口唇等的肌肉系統及神經(jīng)系統疾病所致···[查看更多]

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自閉癥兒童咨詢(xún)

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康復課程咨詢(xún)

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